近日，不讀本科讀專科的賀顯貽同學(xué)再次受到社會關(guān)注。入學(xué)100天之后，她以武昌職業(yè)學(xué)院電子信息工程技術(shù)2025級定向培養(yǎng)軍士的身份，參加全國大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽。
今年高考，浙江考生賀顯貽考了604分的好成績，卻放棄了就讀本科，選擇就讀高職，成為一名定向培養(yǎng)軍士。她的選擇在當(dāng)時引起強(qiáng)烈反響。面對不解，賀顯貽談到，自己一直有從軍夢想，希望將來能報效祖國。現(xiàn)在，賀顯貽已經(jīng)在武昌職業(yè)學(xué)院學(xué)習(xí)三個月了，她能適應(yīng)準(zhǔn)軍事化的生活嗎？現(xiàn)實(shí)與夢想有沒有越來越近？職校到底有沒有足夠的成長機(jī)會與平臺？人們想知道得更多，是出于對有從軍志向的年輕學(xué)子的真誠關(guān)心，也是對職校教育發(fā)展的深深寄望。
學(xué)專業(yè)、練體能、強(qiáng)作風(fēng)，在入校三個多月的學(xué)習(xí)里，賀顯貽漸漸明確了未來的職業(yè)目標(biāo)——電子對抗專業(yè)兵。在奔向夢想的道路上，她還有很長的路要走，需要培養(yǎng)過硬的專業(yè)能力、軍事素養(yǎng)，需要更多的學(xué)習(xí)機(jī)會、成長空間。希望社會的關(guān)注不要成為一種壓力，而是成為一位年輕學(xué)子持續(xù)向前的助力。
“高分進(jìn)職校”，讓職業(yè)教育再次走到聚光燈下。教育界更應(yīng)從“高分進(jìn)職校”的選擇中，讀懂社會對職業(yè)教育的更高期待，對“人人皆可成才、人人盡展其才”的強(qiáng)烈愿望。與其說賀顯貽在網(wǎng)絡(luò)上熱度很高，不如說社會對“職業(yè)教育如何支撐學(xué)子夢想”的話題關(guān)注很高。
近年來，國家大力發(fā)展職業(yè)教育，健全終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，為科技革命和產(chǎn)業(yè)變革培養(yǎng)技術(shù)技能人才，更好地解決結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾。隨著對職業(yè)教育的重視，職業(yè)教育正在改變傳統(tǒng)的老形象：“90后”高職畢業(yè)女生走上清華大學(xué)的講臺，擔(dān)任實(shí)踐課老師，充分展現(xiàn)了一技之長的底氣；瞄準(zhǔn)“智能制造、智能汽車、智能裝備”，貴州裝備制造職業(yè)學(xué)院與一些大型企業(yè)共同培養(yǎng)知識型“能工巧匠”；潛江“小龍蝦學(xué)院”火爆，準(zhǔn)畢業(yè)生被預(yù)訂一空……讓職業(yè)教育融入國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展、智能轉(zhuǎn)型、服務(wù)升級的大形勢，職業(yè)教育的確大有可為。
不過，發(fā)展職業(yè)教育，不可能一蹴而就。如何進(jìn)一步破解職業(yè)教育“說起來重要”，現(xiàn)實(shí)中又“低人一等”的困境？如何讓職業(yè)教育的專業(yè)輸出與社會需求更加精準(zhǔn)匹配？如何讓職業(yè)教育的人才培養(yǎng)、晉升有更寬廣的空間？這都是職業(yè)教育進(jìn)一步發(fā)展面臨的現(xiàn)實(shí)問題。只有從觀念到機(jī)制解決好這些問題，讓職業(yè)教育更有奔頭、有甜頭，才能讓不止是賀顯貽，而是萬千普通職校學(xué)子都能人生出彩。
來源：新重慶
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