在天津輕工職業技術學院精密模具與智能制造產教融合基地，俄羅斯圣彼得堡歐洲大學歐亞研究中心主任伊戈爾·霍達切克將自己名字輸入電腦后，一旁的激光打標機很快就把他的名字刻在了金屬牌的表面。

“這是此行一個美好留念。”正在天津參加“世界市長對話·上合峰會城市”活動的霍達切克參觀了魯班工坊建設·體驗館和產教融合基地，對中國建設的魯班工坊留下了深刻印象。

魯班工坊，是由此次活動舉辦地——天津市原創并率先主導推動實施的職業教育國際品牌。

7月7日，嘉賓在天津輕工職業技術學院參觀交流。 李然 攝

走進魯班工坊建設·體驗館，一扇數字屏介紹了這一名字的由來。魯班，中國2500年前一位杰出的工匠和發明家，是中國勞動人民智慧與創新精神的象征，體現了精湛高超的技術技能、精益求精的職業素養和不斷進取的創新精神。

館中，醒目的“時間軸”將魯班工坊的建設緣起和內涵、建設歷程，以及中國在境外建設的各具特色的魯班工坊成果一一串聯。

筆者觀察到，參觀的上合組織國家嘉賓聽得仔細，時不時與講解員交流，感嘆中國職業教育的國際化成就。

這恰恰印證了——“發展”已成為魯班工坊最鮮活的關鍵詞。

自2016年中國在境外建設了首個魯班工坊——泰國魯班工坊，如今，中國在全球30個國家和地區建設了34個魯班工坊。其中，在哈薩克斯坦、塔吉克斯坦、烏茲別克斯坦、俄羅斯、巴基斯坦、柬埔寨、埃及等上合組織國家建設了10個魯班工坊。

“不到十年，魯班工坊就如此全球化，讓中國標準走向海外，助力當地發展，這是一項非常龐大的工作。”霍達切克感慨不已。

不僅“授人以魚”，更“授人以漁”。魯班工坊采取學歷教育與職業培訓相結合的方式，在建設實訓中心、提供先進教學設備的同時，還組織中國教師和技術人員為當地教師展開技術技能培訓，并邀請其來中國進行實地交流。

“受益”是魯班工坊的第二個關鍵詞。

21歲的埃及學生小明是魯班工坊項目受益者之一，他目前正在天津輕工職業技術學院學習數控技術專業。

“魯班工坊在埃及很火。”小明說，他所學專業在埃及的汽車、建筑等很多領域有所應用。

魯班工坊中有許多來自中國的先進教學設備和數據加工中心，這能讓學生將理論知識轉化為實踐能力，更快適應工作環境。“我們有很多機會參觀企業、參與實習，接觸更多實踐項目。”小明說。

吉爾吉斯斯坦世界政治研究所所長舍拉迪爾·巴克特古洛夫參觀后感慨道，魯班工坊對吉爾吉斯斯坦在機器人、無人駕駛及計算機領域的發展有所助益。“得益于魯班工坊的技術支持，我們的國家和人民能夠具備研發復雜高科技設備與技術的能力。”

如今，魯班工坊為國際職業教育交流合作搭建了重要平臺，在弘揚工匠精神、共享中國職業教育經驗的同時，架起了促進人文交流、民心相通的橋梁。

7月7日，嘉賓在魯班工坊建設·體驗館參觀。 李然 攝

“互鑒”是魯班工坊的第三個關鍵詞。

天津城市建設管理職業技術學院教師吳正鵬從2022年起展開了跨越帕米爾高原的“雙向奔赴”。作為塔吉克斯坦魯班工坊的中方教師，他在當地通過中國先進的儀器裝備、立體化教學資源展開教學。

“這并非單向輸出，我們和塔方教師充分溝通，共同制定教學計劃，探討教學路徑，并約定邀請他們來天津交流。”吳正鵬分享道。去年7月，塔吉克斯坦技術大學的師生如期來到天津，“萬里之約”達成，讓彼此的心更近、情更深。

越來越多來自上合組織國家的青年通過魯班工坊這一平臺，走出國門、走向世界，架起互聯互通的橋梁。

“魯班工坊讓我有機會來到中國交流學習，與中國同學一起上課、參與實踐，我感到自己所學的理論知識活了起來，收獲了前所未有的學習動力與激情。”已來到中國一年的小明說，他畢業后計劃將中國學到的知識和經驗帶回埃及，促進兩國技術交流，助力埃及職業教育發展。

交流互鑒方能相知相近，俄羅斯圣彼得堡歐洲大學政府和公共關系副校長、教授尼基塔·洛馬金對此深有感觸。他對產教融合基地展示的3D打印、VR虛擬仿真體驗、機器人等技術好奇不已，全程細致拍攝展品，親身體驗技術裝置，并不時通過手機記錄。

“時間彌足珍貴，我還想要了解更多。”筆者觀察到，這也是更多上合組織國家各領域代表的共同心聲。（來源:新華社）