近日，中國青年報社的一項社會調查顯示，90%左右的受訪者認為推動職普融通是實現“人人皆可成才、人人盡展其才”的重要途徑，顯示了公眾對職業(yè)教育出路的信心增加、期待增加。

職業(yè)教育的發(fā)展環(huán)境正在悄然發(fā)生變化。近年來，從中央到地方，職業(yè)教育出臺政策等級高、密度大、體系性強，越來越注重落地，越來越注重調動政、校、行、企各方的積極性，越來越注重地方政府的自主性、積極性，政策量變正在逐漸吸引越來越多的關注，激發(fā)實踐質變。伴隨政策效應累積，社會心理拐點亦正在發(fā)生。大家看到黨和國家發(fā)展職業(yè)教育的決心，也看到職業(yè)教育的積極變化。

職業(yè)教育出路更廣、更優(yōu)是經濟社會發(fā)展的趨勢。從國際經驗看，當高等教育走入大眾化時代，技能在就業(yè)與發(fā)展中的收益遞增，掌握實實在在的技能，變得更加實用有效。經濟發(fā)展到工業(yè)成熟期與后工業(yè)時代，爆發(fā)式、跨越式增長的可能性日漸減小，僅靠高學歷的單一因素很難獲取穩(wěn)妥的就業(yè)機會，而高學歷時間與經濟成本居高不下，職業(yè)教育投入產出比優(yōu)勢凸顯。“雙減”政策之后，公眾更認識到“內卷”不利于孩子發(fā)展，越來越多家長意識到，高學歷、名校光環(huán)并非適合所有孩子，因材施教、穩(wěn)定發(fā)展才是正道。

辦好職業(yè)教育，讓公眾更有信心，特別要增強職業(yè)教育辦學科學性，密切產教關系，縮短產教之間的時空距離。專業(yè)設置、課程建設、師資培養(yǎng)培訓等都要緊跟甚至超前于產業(yè)需求，打好提前量。目前，國內不同產業(yè)在不同區(qū)域間的交流、融合已是常態(tài)，市場供需與人才供需你中有我，我中有你，變化快速復雜。以單個企業(yè)、單個院校、單個地方的力量，很難把握供需關系的變化規(guī)律，有關管理部門或第三方機構應當注重信息、數據平臺建設，讓院校與企業(yè)在對稱信息下交流合作，供需匹配。搞好職普融通，也是打開公眾心結的重要方法。人生只有一次，家長和學生都希望為個人與家庭發(fā)展增加一種可能、保留一種選擇。目前，職普融通越來越順暢，深度與廣度都可以再增加一些，雙向融通、終身融通可以嘗試拓展。

提升職業(yè)教育辦學能力，把畢業(yè)生知識技能水平拔高到一個新水平，讓學習的人安心，用人單位放心，是提升職教吸引力的當然途徑。專業(yè)、課程、教材、師資、實習實訓需要在產業(yè)升級和技術變革的要求下全面提升，改革需要滲透到職業(yè)教育辦學能力的方方面面。人工智能、虛擬仿真等新的技術手段應當被更廣泛深入地運用到人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)、全過程，不同專業(yè)都需要有適合自身需要的教材、課程、教法，盡快摸索出用新技術手段擺脫職業(yè)教育傳統(tǒng)方式制約的人才培養(yǎng)模式。

增加職業(yè)教育投入是推動職業(yè)教育回應公眾期待不可或缺的手段。經濟社會對職業(yè)教育的期待應當與對職業(yè)教育的投入適當匹配。職業(yè)教育的投入水平與國際水平有差距，與現實中的實際需要差距也比較大。另外，擴展發(fā)展空間是進一步打開職業(yè)教育出路的未來途徑。職教出海不僅拓寬了職業(yè)教育的發(fā)展空間，也拓寬了技術技能人才的發(fā)展空間，魯班工坊、絲路學院等海外辦學項目、“職業(yè)技能+中文”培訓項目等在共建“一帶一路”國家的落地生根，是職業(yè)教育的新價值、新貢獻。

（來源：中國教育報）