前不久，14歲女孩姜睿（化名）被某訓(xùn)練營負(fù)責(zé)人多次性侵后自殺，引發(fā)社會對訓(xùn)練營的關(guān)注與反思。近日，又曝出四川新巴蜀特訓(xùn)營存在辱罵、毆打、虐待等傷害學(xué)員的嚴(yán)重問題。這家所謂的特訓(xùn)營宣稱能矯治青少年叛逆、厭學(xué)、網(wǎng)癮。然而，事實卻證明，該特訓(xùn)營不僅未能履行其矯正的職責(zé)，反而成為了學(xué)員身心受創(chuàng)的源頭。在該特訓(xùn)營，學(xué)員遭受辱罵、體罰、欺凌毆打是家常便飯。有學(xué)員甚至被逼吃潲水饅頭、背著“鐵書包”繞操場跑圈。

該特訓(xùn)營以簡單、粗暴的方式試圖矯正青少年的心理行為，顯然偏離了教育的正確軌道。盡管這些手段可能在短時間內(nèi)能“馴服”學(xué)員，給人留下矯治有效的表面印象，但虐待和體罰絕不是矯治“良策”。辱罵、歐打、虐待等“惡”的矯治方式無法結(jié)出“善”的果子。有學(xué)員反映，該特訓(xùn)營實行“一人犯錯，全體連坐”式懲罰，這無形中加劇了學(xué)員之間的對立情緒，導(dǎo)致大齡學(xué)員欺凌新學(xué)員、小學(xué)員的現(xiàn)象時有發(fā)生，甚至有學(xué)員被打得頭破血流送進(jìn)醫(yī)院。

青少年心理行為矯正是一個復(fù)雜而敏感的問題，需要專業(yè)的知識和科學(xué)的方法。任何試圖通過簡單粗暴的方式來“矯正”青少年行為的做法，都是極不負(fù)責(zé)任且危險的。真正的矯正應(yīng)該是基于對孩子的深入了解和關(guān)愛，通過心理疏導(dǎo)、行為訓(xùn)練、家庭支持等多種手段來幫助孩子逐步建立正確的價值觀和行為習(xí)慣。

虐待和體罰絕不是教育，這些做法不但會傷害孩子，也涉嫌嚴(yán)重違法違規(guī)?！段闯赡耆司W(wǎng)絡(luò)保護(hù)條例》嚴(yán)禁任何組織和個人以虐待、脅迫等侵害未成年人身心健康的方式干預(yù)未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)或侵犯其合法權(quán)益。《未成年人保護(hù)法》明確禁止虐待未成年人，而《義務(wù)教育法》則禁止對學(xué)生實施體罰或變相體罰。這些法律法規(guī)共同構(gòu)成了保護(hù)孩子免受體罰和虐待的嚴(yán)密法網(wǎng)。

特訓(xùn)營作為教育機(jī)構(gòu)的一種，理應(yīng)嚴(yán)格遵守相關(guān)法律法規(guī)，遵循教育規(guī)律，尊重學(xué)員人格，并切實維護(hù)和保障學(xué)員權(quán)益。讓學(xué)員在健康、積極的環(huán)境中接受教育，在他們的心靈種下善的種子，這才是教育的真諦?？矿w罰、虐待以及摧毀學(xué)員自尊心的方式讓他們馴服，絕不是有效的教育。盡管這樣的做法可能一時會讓孩子變得聽話乖巧，但它會嚴(yán)重?fù)p害學(xué)員的身心健康，并可能引發(fā)一系列的心理問題，極端情況下甚至可能導(dǎo)致自殘或自殺。

我們必須對形形色色的特訓(xùn)營保持高度的警惕。教育是一個長期而復(fù)雜的過程，不能急功近利，也不能指望在短時間內(nèi)立竿見影。用“惡”的方式去矯治不良習(xí)慣，只會帶來不良后果。家長在面對形形色色的特訓(xùn)營時，需警惕與謹(jǐn)慎。要學(xué)會辨別，千萬不能因為圖省事或?qū)⒆拥慕逃ツ托?，“有病亂投醫(yī)”，把矯治的希望寄托在所謂的特訓(xùn)機(jī)構(gòu)上。這樣做不是在挽救孩子，而是在傷害孩子。

（來源：紅網(wǎng)）